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编者按：

当学生走进大学校园，开始一段全新的学习旅程，课堂既是他们“勾连”学科专业发展历程与职业技能的“链接”，也是他们“窥见”专业教学与人才培养真实面貌的“通道”。

南宋著名的理学家和教育家朱熹有言：“小立课程，大做功夫”，这里的“课程”虽含有功课及进程之义，但其主张学科内部整合与课程整合，强调学习活动与实践的理念，却与我们当代应用型人才培养的理念不谋而合。

那么，对于以“专业型、技能型”为特征的传媒类专业而言，一门优秀的课程应该是什么面貌？你将在多彩的学习生活中遇见怎样的课程？这次，我们集合了文化传媒学院4个本科专业的多门专业核心课程，进行全面立体的展示。这些课程中，既有打破传统课堂以“项目式教学”为特色的《综合实践创作》，也有《摄影与摄像基础》《流媒体视音频创作》《视觉设计与传播》等体现艺科融合、产教融合的课程；还有特别符合“新文科”建设背景下跨学科、跨专业特征的《新媒体数据分析与应用》课程和注重课程逻辑、体现专业知识体系的新闻学专业课程集群。

我们试图用这些课程展示，还原文化传媒学院的“教学现场”，带你发现和认识有趣有料的传媒课堂——当学生真正成为学习的主人，课堂才变得更加丰富多彩。

提起流媒体你会想到什么？一群人围坐研究电影机？在机房疯狂的制作后期？还是枯燥乏味的课堂？作为文化传媒学院网络与新媒体专业的核心课程，《流媒体视音频创作》的课堂中，每一次都在挑战新的节目类型，课堂早已变成了媒体的演播室、剧组的聚集地。

《流媒体视音频创作》

《流媒体视音频创作》是一门通过对流媒体媒介介绍，带领学生们拍摄各类流视频，让同学们正确掌握拍摄规律、策划与创意、导演方法、表演技巧及后期剪辑技术的课程，使学生能够从前期策划到后期制作独立完成流媒体作品。学完本门课程后，学生将能够建立流媒体知识框架，具备策划、导演、拍摄和剪辑创作能力。

课程特色

课程以应用型为导向，教学实施将项目实践、校外实操作为驱动手段，为学生创设出多元化的实践平台和实践机会。同时，也为行业专家带领学生共同探索项目创设了可行性。教学团队充分依托学校多学科平台和优势，积极开展影视服务地方政府、企业及幼儿教育机构，形成“以服务社会为导向——以高校资源整合为依托——以制作高质量影视作品为教学目标——以校地合作为平台”的教学模式。目前，师生团队已完成《2021全国残运会宣传片》《中共陕西省委国防科技工业领域宣传片》等数十项真实项目的拍摄和制作。

课程以项目作为核心，积极搭建与行业的深度合作，形成了“学训融合、全过程融合”的影视人才培养机制。课程开设以来已与多家企业签订多项协议，由课程孵化学生成立民营企业数家，并获得中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等比赛的多个奖项，注册专利、软著等10余项。

课程体验-2021全国残运会宣传片摄制

课程团队由3位副高级职称教师及1位中级职称教师构成。学历结构方面，由1位在职博士、2位硕士、1位学士构成。课程团队教师各取所长，不断更新知识体系，努力研究适宜当下的教学方法。

安磊课程负责人

西安欧亚学院文化传媒学院教师，副高级职称，导演、国家高级摄影师。北京理工大学硕士，在读博士，2006年－2010年任西安电视台导演、摄影，曾跟随《舌尖上的中国》执行总导演任长箴等导演学习，从事影视制作行业十余年，具有丰富的制作经验。擅长用温暖的手法塑造人物，表达故事。

行业顾问则由西安电视台高级编辑担任，负责指导学生项目实践，提高学生行业应用能力。团队已执行2021全国残运会宣传片摄制任务并圆满完成。同时为陕西省委、汉中市政府等执行了多项宣传片摄制任务，均获得结项和好评。

课程体验-省电视台主持人走进课堂

当下是短视频爆发的时代，人人都需要学习短视频的拍摄与制作知识。可以说短视频摄制与运营已经是任何企业、任何个人都需要具备的基本技能，行业更是需求懂导演、会拍摄、能剪辑、会运营的复合型人才。

《流媒体视音频创作》课程全面贯彻“以学生为中心”的教学理念，让学生在校即可与一线行业大咖一起合作，多次邀请行业专家、导演及艺人走进课堂，分享行业最新动态。

本课程获得第二届“智慧树杯”课程思政示范案例大赛特等奖，入选新华思政平台课程展播。

课程体验-校外幼儿园拍摄

教师团队的组合，注重实践的产出，在教学中成为激活学生学习热情的重要动能，一名学生曾说：“希望我毕业就可以创业，跟老师一样在行业打拼，希望我的作品可以获得甲方的认可。”

在课堂讲授多机位现场制作的时候，课堂瞬间变成演唱会现场，全部模拟演唱会执行的全流程。在校内讲述综艺节目创作的时候，课堂瞬间变成综艺现场。教师发挥自己导演及主持人的行业背景，以体验式的教学方式传递知识，课程体验始终充满乐趣。

课程体验-影视灯光的学习

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案例式教学

课堂上，教师解剖自己制作的各种作品案例，角色从知识的传授者转为了指导者和推动者。课堂主轴由一系列启发学生思考的问题组成，使学生变“被动”为“主动”，化“接受”为“建构式”学习，从而形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围。此外，学生对自己和他人的方案发表意见，自由交流，取长补短，在此过程中增生向优秀者学习的内生力。

课堂充分体现了学生的主体性地位，教师通过引导学生学习镜头语言、声画技术等的操作中，让学生真正的接触真实的设备，做最真实的项目，促进学生核心素养的提升。让学生自己将学到的知识赋予情景化，促使他们自主学习和自主思考的能力，进一步达到教与学的和谐统一。

课程体验-多机位现场切换

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项目式教学+项目管理应用

让学生接触真实的项目，实现“经验的不断改造和重新组织”。教师带领学生访问知名导演、明星艺人等，让学生接触真实项目。课上，抖音1700万粉丝的花一村协同授课。课后，教师带领学生走进幼儿园实践，在这过程中提高学生视频创作的能力，同时加强思想引导——我们应该创作什么样的视频？什么样的视频可以发布？为学生建构正确的互联网视频创作和传播的价值观。在“做中学”“学中做”，以自身的体验和实践获取知识、实现成长。

影视工作非常注重团队协作，就像一个导弹由推进器、导航器、控制器等共同构成，每个小组成员都要承担不同的角色。课程中，小组模拟剧组采用制片人制，强调“绩效”的概念，将小组看作一个系统，并运用项目管理模型进行管理，一切为了产出高质量作品。此法能够科学的评估学生在组绩效，杜绝“摸鱼”的产生。

传统教学模式中学生实践能力和创新能力无法得到进一步的提高，学生学习的积极性和主动性没有被充分调动起来。这与当前社会注重学生创新能力、创新精神的培养不符合。项目管理化教学时，教师将需要解决的问题或需要完成的任务设计成一个个“项目”，并以项目的形式交给学生，学生在教师的指导下，以个人或小组合作方式制订计划、实施计划，共同或分工完成整个项目，鼓励实践，学生可以大胆创新。

项目成功的定义-三要素

项目的特征是临时性和唯一性。每个项目都需要进行项目范围管理、进度管理、成本管理、质量管理、沟通管理等十大管理。在《流媒体视音频创作》的课堂，每个作品的生产都需要考虑以上内容。每个小组的设备各有差异，组员能力各有千秋，创作风险如何？是否该进行下一步，大家首先制定计划，并按照PDCA的流程就行审核，保证作品按时交付。

你可能没有想到，一个视频创作课程，竟然有QA、QC的质量管理环节。是的，这是为了应对当下媒体环境下的质量控制。我们常说做自媒体需要进行持续的高质量内容输出，如果无法保证质量，何谈成功呢？

《流媒体视音频创作》课程将应用性、参与性、协作性、开放性、评价性协调统一，看似在做艺术创作，实质则在理性的管理下进行。这也符合当下的影视工业的生产流程。让同学们不出校园，就体会到行业内容生产的全过程。

课程项目管理流程

学生小组项目管理过程

每个小组的组长充当着项目经理的角色，与教师沟通协调资源，在项目实施过程中不断修正项目计划，保证项目按时间计划执行，最终得到可交付的影视作品，为进入行业做好准备。

课程体验-与花一村团队合作拍摄

课程体验-花一村团队走进课堂与师生互动

课程体验-走进幼儿园进行纪录片拍摄

当前，社会经济、文化等领域正处于加速变革的关键时期，每个行业都需要不断更新自身的技术、理念和方法，以适应未来的发展，而新一代的青年学生则面临更大的挑战和机遇，需要拥有更广阔的视野、更高的能力和更深入的思考，以创造出更加丰富、高效、具有实际意义的设计作品。

课程师生获得

第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛省赛银奖

“新青年，正当时”，让学生多多参加创新创业大赛，可以让同学们积极探索新媒体时代的设计形式以及创新的传媒技术，结合文化、科技、教育等领域的信息技术与传媒融合的思路，为大学生提供一个展示自己才华的舞台，鼓励他们充分挖掘自己的创新潜能，促进更多的优秀作品的涌现。

在教学过程中，让同学们访问影视圈子里各类人物，真正以学生为中心，为学生探索、收获和进步去思考。在这过程中，教师不仅是所有知识和技能的传授者，更是整个项目过程的指引者、激励者。需要教师和学生一起去经历真实的采访活动，并提出有效的解决方案。

课程体验-采访演员吴京安

 来自学生们的部分真实评价

“上课特别舒服，使我在视频制作方面收获良多，这样的好老师难得。”

——来自网络与新媒体专业的同学

”老师深入浅出的知识讲解，与示例的上手操作，使我们能较快的掌握视频剪辑的技巧方法。整体课程内容难度适中，配合着恰到好处的视频学习，让我们始终保持着好奇心，并在作业上给予了我们极大的自由度，调动了我剪辑视频的兴趣。”

——来自新闻学专业的同学

课程成果

-2015年至2018年，拍摄博思格（中国）形象宣传片、空军工程大学公益宣传片、大唐西市形象宣传片、向阳花开TVC、汉中市政府天汉长街形象片、以及长安银行、西电集团等宣传片；

-2019年，师生共同创作第十一届全国残运会宣传片、国家电网微电影《盼》、网剧《三国客栈》；

-2019年，学生作品荣获第三届中国梦青年影像盛典一等奖及最佳导演奖；

-2021年，学生团队在中国国际“互联网＋”大学生创新创业大赛陕西赛区省级复赛中荣获银奖；

-2022年，师生研发的幼教用动态图像智能剪辑系统获得相关知识产权证书。

教师、学生所获著作权及部分荣誉证书

学生将学习到的知识服务社会，实现从教学目标到教学成果的无缝衔接，是教学团队最开心的事。

截止目前，本课程配套智慧树平台系列网课，本学期合计选课768人，累计选课4085人、学校69所、互动2.47万次，师生发表相关论文10余篇。

未来，课程将抓住人工智能剪辑、AI技术进化的机遇，进一步提升课程的科技高度。将课程的实用性、趣味性与前瞻性相结合，全面培养学生智媒环境下的创作能力，与技术迭代保持共进，让课程始终与时代同步。