2020.05.15 
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“穿越千年遇见你”之“编钟——我才是中国好声音”、“三彩腾空马——策马奔腾，活得潇潇洒洒”、“蔓草花纹银碗——自己的饭碗只能靠自己守护”、“彩陶仕女俑——我才是千年带货女王”……2019年岁末时，西安欧亚学院文化传媒学院一楼大厅曾经呈现出这样一组展览，这个由数字出版专业主办，以“NEXT YOUNG”为主题的作品展生动诠释了古代文化瑰宝与当今流行科技的完美融合，这正是在数字时代出版内涵的扩展与外延的伸展，在某种程度上，也较全面地呈现了西安欧亚学院数字出版专业部分课程的教学成果。
美国社会学家丹尼尔·贝尔将人类社会分成前工业社会、工业社会和后工业社会。出版作为一种产业，是工业社会的产物，传统出版更是在工业社会发展到极致。然而，随着后工业社会（也有学者将其称之为信息社会、数字社会）的到来，出版的形态也将由原子形态向比特形态转变，这就是数字出版。
在全球的数字化浪潮下，通过人工智能和工业互联网等技术，传统出版将会有一个升级迭代的过程。尼戈洛庞蒂在其著作《数字化生存》中提到了一个值得关注的区分：原子和比特。他的看法是，从原子到比特的转变是不可逆转的。在网络世界里，一切能够转化为比特的东西都能够跨越时空进行传递，而数字出版主要是以视听材料为主，恰恰符合这些特征。
PART 1
三门核心课，揭开数字出版的神秘面纱
课程1 《文化创意产品开发》
01 课程简介
该课程作为数字出版专业文化创意与产品增值方向课之一，力求在数字文创领域培养学生创意思维和设计能力，课程通过对数字文创产品的特点分析，着重探讨数字文创产品的文化内涵和适用于中国本土文化特色的数字文创产品的设计。
《漫游古迹》产品成品图
02 学生作品
“汉字系列”主题让学生用创意方式诠释汉字的奥秘和演变，并用交互式H5形式增加作品呈现的丰富性。《汉字的奥秘》作品主体是以解构汉字笔画为主题的钉子画。交互式H5则将汉字笔画的千变万化巧借用户的双手表现的淋漓尽致。
《汉字的奥秘》
《汉字的演变》作品主体是文字台灯。在设计上包含了家、国两个字的演变过程。整体框架是定制的空心钢管架台，外层包有一层可透光的浅黄色牛皮纸，最外层是由透明亚克力板雕刻成的“家”、“国”两个字的字体造型，台灯的灯光效果会将文字的演变生动地展示出来。
《汉字的演变》
课程2 《数字互动版面制作》
01 课程简介
该课程作为数字出版专业核心课程之一，着重培养学生的选题、策划与制作能力。课程通过教授学生原创制作一部富媒体交互读物，将选题原理、设计知识、审美理念、技术制作等方面的内容贯穿其中，被认为是使学生最有成就感的课程之一。
富媒体交互读物《青铜往事》作品录
02 学生作品
“全民阅读推广”系列是为4月23日“世界阅读日”策划的选题，富媒体交互读物《带你去读<金银岛>》、《带你去读<小王子>》可以使读者在5分钟内了解这两本书的内容。作品用图片、文字、音频、视频及趣味性的交互设计带给读者全新的阅读体验。
《带你去读<金银岛>》
《带你去读<小王子>》
科普作品《免疫系统保卫战》同属于富媒体交互读物，整部作品用动画、文字、图片、视频、交互等多种方式讲述了人体与病毒的对抗过程，在当前“新冠肺炎”疫情下具有重要的传播意义。
《免疫系统保卫战》
课程3 《视觉设计与传播》
01 课程简介
视觉设计体现的是艺术、设计构思和表现的创新。作为数字出版专业核心课程之一，《视觉设计与传播》课程在对创意设计本质的定位和对过去的某些创意设计规律的探讨中，力求使学生对创意有一个比较全面的认识并掌握创意视觉设计与传播的基本技能。
海报《元气生活》
02 学生作品
《视觉设计与传播》系列课程启发学生探索平面设计与品牌传播之间的关系，使学生通过实践创作提升创意思维能力和美学素养。
海报《悦读》
PART 2
相比传统课堂，数字出版的课堂有何不同？
01 创意性、实践性、审美性合一的课程设计
数字出版专业多数课程的设计理念在于最大程度地激发学生自身的创造性，让学生自主去发散思维、去探索实践，使作品在选题的创意性、呈现的审美性、制作的流畅性上有更良好的体现。这样的设计极大地提升了学生的创意思维、学习兴趣及自我价值感，使学生从心底爱上学习。
在数字传播和文化创意领域，企业的优秀案例和成熟项目不胜枚举。将这些优秀案例和项目植入课堂是数字出版专业多数课程的选择，其真实性是其他任何虚拟课题无法类比的。学生在与行业项目零距离的接触、参与中了解行业的标准要求，帮助学生从一开始打通学校“象牙塔”与行业“真战场”之间的鸿沟，为学生走向社会、走向职场铺就阳光大道。
学生参与汉阳陵短视频拍摄采风
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。与传统课堂不同，数字出版专业的课堂中充满着自由的空气。师生之间、学生之间常有着热情洋溢的发言、激烈的讨论及随时随地的互相帮助。自由、开放、热情是创意的源泉，当课堂教学中充满着这些元素的时候，学生就能真正感受到学习的快乐。
《视觉设计与传播》课程作业互评
PART 3
学生课程学习的成效如何？
01 获奖情况
近年来，数字出版专业大力鼓励同学们参加各类专业竞赛，并将“学赛结合”作为培养模式之一。同学们在各类高水平国家级竞赛中均有斩获奖项，极大地提高了他们的学习积极性，促进了专业能力的提升。通过参与竞赛，同学们站在了更高的平台，有了更加开阔的视野，并由此获得了更多的实习、就业机会，实现了自身更好的发展。
数字出版专业学生近5年来获奖情况
02 学生们说
“我是一个喜欢画画的非艺术生，对设计也情有独钟，曾经以为这辈子都与设计无缘了，但大二学习了《视觉设计与传播》这门课程后，让我重新燃起了希望，这门课程让我明白了设计的原理、方法、还有基本的软件操作。课程结束时，我们小组提交了圆满的设计作品，并且还参加了课程展览。此外，我还体会到了团队的力量，特别好，以后我会更加努力地学习，给自己加油！”
——大二学生
“作为一名理科生，我现在才知道原来文化创意领域有这么多好玩的东西，我们之前接触的那些有趣的文创产品，原来是这么设计出来的。而且，将文创产品和数字技术结合起来，效果更加立体，太棒了！《文化创意产品开发》这门课打开了我的脑洞，给了我很多创意的点子，很感谢老师，感谢她的辛苦付出。”
——大三学生
“《数字互动版面制作》这门课程，是一个综合性特别强的课程，学习过程很辛苦。但是，正是由于有这门课程的学习基础，我在2018年暑假时，获得了法国拓鱼公司中国代表处的实习机会，我参与了项目——“STAGO医疗公司交互电子宣传产品制作”与“中国传统文化：陶艺”APP制作。在实习中，我大量地用上了课程中所学习的内容，而且比其他实习生更快速地入手，更迅速地融入工作。”
——大四学生
文字：文化传媒学院 丁丽、彭欣
图片：数字出版201坊拍摄
学校地址：陕西省西安市雁塔区东仪路8号
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